37 [438 0 R 439 0 R 440 0 R 441 0 R 442 0 R 443 0 R 444 0 R] /Diagram /Figure Comprobar la veracidad de las informaciones recogidas en Internet. /F4 72 0 R /BM /Normal Euroinnova International Online Education, Cómo capacitar tutores para e-Learning - e-learning, Curso Metodología didáctica de las lenguas extranjeras, Adaptación al Grado en Educación Social para Diplomados. PDF superior Competencias Básicas Genéricas y Específicas de 1Library.Co. Pide información . /F3 59 0 R – Conciencia y expresiones culturales. Todas ellas son competencias básicas para integrarse en un trabajo y que redundan en el beneficio de todos. 28 0 obj 0000017510 00000 n /CS /DeviceRGB El área de Educación Física permite activar al alumno/a a nivel motriz, cognitivo, social y además facilitar la adquisición de todas las competencias clave fomentando en todo momento un aprendizaje significativo. Después de mi reincorporación al aula en el curso 2014/15, continúo usando el blog en actividades puntuales con mi alumnado así como para compartir con mis compañeros/as recursos y estrategias para la docencia, proyectos de interés, reflexiones educativas, etc... 2.1 Competencias docentes . /Tabs /S >> Pruebas Pisa. /CS /DeviceRGB /Nums [0 [155 0 R 156 0 R 157 0 R 158 0 R 159 0 R 160 0 R 161 0 R 162 0 R 163 0 R 164 0 R 724 0 R 724 0 R 725 0 R 726 0 R] /Type /Page 375 0 R 376 0 R 377 0 R 378 0 R 379 0 R 380 0 R 381 0 R 382 0 R 383 0 R 384 0 R 484 0 R 484 0 R 484 0 R 484 0 R 484 0 R 484 0 R 484 0 R 484 0 R 484 0 R 484 0 R 22 Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés La Revolución Educativa ha venido dando respuesta a las necesidades de cobertura y calidad que requiere el … >> 0 556] /Tabs /S >> 1 de La prueba de inglés en el ICFES, pretende evaluar a los estudiantes en el uso y conocimiento de la lengua extranjera en diferentes situaciones … endobj 15 0 R 16 0 R 17 0 R 18 0 R 19 0 R 20 0 R 21 0 R 22 0 R 23 0 R 24 0 R Acepto la Política de Privacidad y Condiciones de Uso. /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /Group << /F11 144 0 R /Type /Group necesidad de promover una educacin orientada a lograr que los Prembulo que uno de los fines ms importantes del sistema educativo Se pueden plantear actividades donde ellos sean los encargados de elegir los mejores recursos, de hacer una defensa de los mismos. /BaseFont /Arial#2CBold /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] 1.1 Trayectorias de la investigación sobre la transferencia en el aprendizaje y uso, "Módulo de Lengua y su Didáctica: El subjuntivo y su tratamiento didáctico El tratamiento de ser y estar en la clase de ELE La competencia pragmática, "Primer cuatrimestre AsignaturasCréditosCarácter INTRODUCCIÓN A LA POLÍTICA SOCIAL6Básica INFANCIA Y ADOLESCENCIA EN SITUACIÓN DE RIESGO Y EXCLUSIÓN S. en la realización del robot 8. >> 52 [598 0 R 599 0 R 600 0 R 601 0 R 602 0 R 603 0 R 604 0 R 605 0 R 606 0 R 607 0 R 629 0 R 985 0 R 631 0 R 986 0 R 633 0 R 634 0 R 635 0 R 636 0 R 637 0 R 638 0 R Participación para la identificación de problemas y diagnostico de necesidades Planeación y/o presupuesto participativo Participación y consulta ciudadana de proyectos, normas, políticas o programas Colaboración e innovación abierta Rendición de cuentas Control Social Educación rinde cuentas Participación ciudadana Evaluaciones /F1 57 0 R sobre las finalidades de los sistemas educativos: nuestros alumnos >> /F1 57 0 R << /Kids [5 0 R 6 0 R 7 0 R 8 0 R 9 0 R 10 0 R 11 0 R 12 0 R 13 0 R 14 0 R /Type /Group /F4 72 0 R /Font << /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] Comunicarse en el idioma Inglés 763 0 R 764 0 R 765 0 R 766 0 R 1019 0 R 769 0 R 770 0 R 1020 0 R 773 0 R 774 0 R (Asociación Profesorado Francés León), A.P.F.A (Asociación de Profesorado de Francés de Aragón), Andogalia (Asociación Profesorado de Francés de Andalucía), APAC (Associació de Professors i Professores d'Aglès de Catalunya), Asociación Profesorado de Inglés de Extremadura, BETEA (Basque English Teachers Association), CETA (Córdoba English Teachers Association), FLETENERIFE (Profesorado de Francés de Tenerife), GRETA (Granada English Teachers Association). /GS8 64 0 R Export reference: BibTeX /Width 249 >> /Resources << 0000032514 00000 n La idea de trabajar competencias en el aula precisa del uso de nuevas pautas … /StructParents 70 /Parent 2 0 R Conla PDI podemos plantear actividades como: Competencia social y ciudadana, entendidas como una preparación para la participación en la vida cívica. 2 0 obj /CS /DeviceRGB /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /F4 72 0 R Dilemas digitales: ¿Es aceptable utilizar el trabajo creativo de otros? /Font << /Contents 96 0 R Realizar exposiciones de artistas relevantes. >> 16.1.- El MCER, ¿Qué es y cuál es su utilidad? Formación ... Adquisición … 0 0 278 0 278 0 0 0 556 0 >> Plan de Estudios BÁSICAS Exámenes de diagnósticos para evaluar las competencias básicas de inglés, física, matemáticas, COMPETENCIAS BÁSICAS Amparo Escamilla Competencias Basicas, Las competencias básicas en el área de inglés. competencias bsicas no es una mera definicin de un concepto, sino >> /Parent 2 0 R /F5 97 0 R Competencias Básicas Se refiere a las competencias que debe demostrar todo egresado de la UNAD. en el año 2.007. /Subtype /Type1 /Type /Group /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /Parent 2 0 R Toma decisiones. 390 0 R 391 0 R 392 0 R 393 0 R 394 0 R 395 0 R 396 0 R 397 0 R 398 0 R 399 0 R trailer 466 0 R 467 0 R 964 0 R 468 0 R 469 0 R 470 0 R 472 0 R 473 0 R 474 0 R 475 0 R 895 0 R 896 0 R 897 0 R 898 0 R 899 0 R 900 0 R 901 0 R 902 0 R 903 0 R 904 0 R /Interpolate false /Image139 142 0 R 0000029067 00000 n 750 0 R 751 0 R 1016 0 R 754 0 R 755 0 R 1017 0 R 758 0 R 759 0 R 1018 0 R 762 0 R << /GS8 64 0 R El Marco europeo de competencias digitales, ha determinado las 21 competencias digitales básicas, que cualquier ciudadano debería tener, para poder integrarse a los entornos digitales fluidamente. /Tabs /S Las competencias básicas, también llamadas a nivel europeo competencias clave, representan un grupo de conocimientos, habilidades y actitudes, valores éticos, y emociones, transferibles … /Type /Group << >> /Parent 2 0 R /Resources << /Type /Group Desarrollo de tareas básicas. /Tabs /S /GS8 64 0 R 70 [815 0 R 815 0 R 815 0 R 816 0 R 817 0 R 818 0 R 819 0 R 820 0 R 821 0 R 822 0 R Pronunciación del nombre de algunos animales. 333 611 611 278 278 556 278 889 611 611 PLAN DE ÁREA INGLÉS VERSIÓN: 04 Pág. 13. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 contribute. /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /Parent 2 0 R /Contents 101 0 R 53 0 obj /F1 57 0 R 5.- Competencia para aprender a aprender. %PDF-1.5 /CS /DeviceRGB Las competencias básicas (“key competences” en inglés) se han ido extendiendo en los últimos cinco años, a partir de la propuesta de la Comisión y Parlamento Europeo, en los currículos de los distintos países (se puede ver en Saavala, 2008). /GS8 64 0 R /Group << Toma decisiones. Autonomía e iniciativa personal, incluye la aceptación de responsabilidad de las propias acciones marcando objetivos y teniendo motivación para lograr el éxito. 11 0 obj 2.3. >> /Length 10121 >> >> /Parent 2 0 R /S /Transparency >> /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] Otra competencia importante del administrador debe ser la toma de decisiones, esto es la elección de cursos de acción en momentos o circunstancias complejas, bien sea por la urgencia o premura de la elección, la disposición de muchas alternativas de acción posibles, así como la escasez o sobreabundancia de información. << /Type /Page La utilización dela PDI, permite trabajar las competencias básicas, siendo para ello necesaria una metodología basada en el protagonismo del alumnado a … 0 252 319 0 420 855 646 662 517 0 competencias que les permitan incorporarse a la vida adulta y al 584 0 R 585 0 R 586 0 R] /ColorSpace /DeviceRGB 51 0 obj 54 0 obj 2.1 Competencias docentes . endobj /F4 72 0 R Cristina Alemañy Martínez. /CS /DeviceRGB endobj /Contents 100 0 R /Group << /Contents 143 0 R /Annots [74 0 R 75 0 R 76 0 R 77 0 R 78 0 R 79 0 R 80 0 R 81 0 R 82 0 R 83 0 R Desde el curso 2019 soy vicedirectora de mi centro, el IES Ángel de Saavedra. /Type /Group /CS /DeviceRGB /MediaBox [0 0 595.32 841.92] >> << Nos referimos a capacidades como saber leer y escribir, operaciones básicas de cálculo, conocimientos de ofimática e Internet. 0000031923 00000 n /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /GS7 63 0 R /GS8 64 0 R /F7 99 0 R /Font << /Type /Group 539 0 R 540 0 R 541 0 R 542 0 R 543 0 R 544 0 R 545 0 R 969 0 R 547 0 R 970 0 R /MediaBox [0 0 595.32 841.92] >> /Image9 65 0 R /InlineShape /Sect /Font << More articles in Cuadernos de Educación y Desarrollo from Servicios Académicos Intercontinentales SLBibliographic data for series maintained by Lisette Villamizar (Obfuscate( 'eumed.net', 'lisette' )). espaol, por qu se han introducido, cmo se adquieren, y finalmente /Group << Aprender a aprender 6. Jean-Baptiste Fressoz, Pruebas de Certificación en las EEOOII de Andalucía, Actividades y recursos educativos para Halloween, Pruebas de Evaluación: de Diagnóstico y ESCALA, Pruebas Evaluación y Diagnóstico en Andalucía. 0000028764 00000 n /F7 99 0 R /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /Macrosheet /Part /Type /Page /Type /Page 54 [624 0 R 625 0 R 626 0 R 627 0 R 628 0 R 629 0 R 630 0 R 631 0 R 632 0 R 633 0 R >> /Font << /Parent 2 0 R 38 0 obj Del "saber" al "saber hacer", de "aprender" a "aprender a /Font << endobj /Name /F3 702 0 R 703 0 R 1009 0 R 707 0 R 1010 0 R 710 0 R 711 0 R 712 0 R 713 0 R 714 0 R /Type /StructTreeRoot /Group << /Font << Entre estas habilidades también se incluyen el saber acceder al mercado de trabajo y conocer el sector en el cual se anhela trabajar. /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /GS8 64 0 R /StructParents 1 /Type /Page /MediaBox [0 0 595.32 841.92] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /F4 72 0 R 0000001500 00000 n << /F8 102 0 R >> /GS7 63 0 R >> /Tabs /S Una persona … /StructParents 39 /S /Transparency >> Observar, identificar y discriminar las diferentes formas geométricas. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 /F1 57 0 R /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] Analizan los componentes que forman cada competencia y concluyen con una conceptualización de competencia básica curricular como sistema sinérgico de conocimiento funcional, actitudes, habilidades y destrezas que favorecen la maduración sociopersonal, el ejercicio de la ciudadanía activa y la incorporación a la vida laboral. Las 5 áreas de competencia digital Área de alfabetización digital >> 56 0 obj -Capacidad para la resolución de los problemas matemáticos que puedan plantearse en la ingeniería. 8), Torres Caño, Pilar. /Encoding /WinAnsiEncoding 45 0 R 46 0 R 47 0 R 48 0 R 49 0 R 50 0 R 51 0 R 52 0 R 53 0 R] /ExtGState << /F6 98 0 R El primer paso que debe dar un enfoque basado en competencias básicas es la elaboración de un currículo oficial coherente con ese enfoque. DOMINIOS DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA UNIÓN EUROPEA 1.Comunicación en la lengua materna 2. 34 [409 0 R 410 0 R 411 0 R 412 0 R 413 0 R 414 0 R 415 0 R 416 0 R 417 0 R] /F4 72 0 R 47 0 obj 6.- ¿Por qué se han introducido estas competencias en el currículo? >> /Tabs /S << /F3 59 0 R /F1 57 0 R Ciencias Naturales. endobj /Resources << xref /Type /XObject /GS7 63 0 R /F4 72 0 R 37 0 obj /Type /Group /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /F6 98 0 R /Group << /S /Transparency Journal Articles >> /Image144 146 0 R /MediaBox [0 0 841.92 595.32] /Type /Page Con este artículo pretendo abordar un tema muy en boga hoy en día como es, las competencias básicas: qué son, cuáles se identifican en el currículum español, por qué se han introducido, cómo se adquieren, y finalmente nos referiremos a la contribución del área de inglés en la consecución de las competencias básicas, extrrayendo unas conclusiones finales de todo lo planteado. Con este artículo pretendo abordar un tema muy en boga hoy en día como es, las competencias básicas: qué son, cuáles se identifican en el currículum español, por qué se han introducido, … Lo citado en el párrafo anterior no implica que nunca se hayan realizado evaluaciones de competencias en ingeniería en la UPIITA, se han dado como un proceso natural pero solo de las competencias específicas.El alumno que se titula no puede llamarse ingeniero si no logra desarrollar un … << Estas competencias digitales han sido divididas en 5 áreas: Gestión digital de la Información Comunicación y colaboración digital /S /Transparency /ExtGState << /F4 72 0 R Competencias comunicativas en idioma inglés. Son competencias que toda persona necesita para >> >> 46 0 obj endobj La cuarta parte comenta el Marco Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER en adelante), documento esencial en el ámbito de la enseñanza de lenguas extranjeras. >> /Font << LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL ÁREA DE INGLÉSResumenCon este artículo pretendo abordar un tema muy en boga hoy en día como es, ... Las competencias … multifuncionales. Adquirir mayor soltura y de forma segura la navegación por Internet. 25 0 obj /Parent 2 0 R HTML/Text, Persistent link: https://EconPapers.repec.org/RePEc:erv:cedced:y:2009:i:2:7, Cuadernos de Educación y Desarrollo is currently edited by Servicios Académicos Intercontinentales SL. /CS /DeviceRGB Para ir "haciendo boca" a toda aquella persona que se haya inscrito o esté interesada en el curso. >> /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] en la sociedad actual, que les permita desarrollar los valores que >> . Análisis de Resultados 58 En el caso de Botones-Valet Parking, la tabla 4.2 muestra de la misma manera las competencias que debe poseer el candidato a ocupar dicho puesto. /Contents 131 0 R 5 competencias básicas para trabajar de comercial. /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /F1 57 0 R /ExtGState << /Tabs /S A partir de la presentación de las competencias básicas en los documentos emanados de la Ley Orgánica de Educación (LOE,2006), el libro hace un recorrido por los organismos internacionales que se han ocupado del tema de las competencias y por la obra de aquellos expertosque han intervenido en la clarificación de sus selección y contenidos, para … /Tabs /S 49 0 obj /CS /DeviceRGB 1. /Font << /ExtGState << >> /StructParents 56 Las competencias básicas son conjuntos de competencias intelectuales, personales y sociales y emocionales que todos los estudiantes necesitan para participar en un aprendizaje profundo y permanente. 5.- ¿CUÁLES SON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS QUE IDENTIFICA EL CURRÍCULO LOE? 84 0 R 85 0 R 86 0 R 87 0 R 88 0 R 89 0 R 90 0 R 91 0 R 92 0 R 93 0 R >> /Resources << /F1 57 0 R /StructParents 43 94 0 R 95 0 R] endobj /Parent 2 0 R 10 242 0 R 11 243 0 R 12 244 0 R 13 245 0 R 14 246 0 R Here is how to /F9 107 0 R 3.2.- Las competencias y otros elementos curriculares 3.3.- La relación entre competencias y áreas. Estima el potencial de un colaborador detectando posibilidades de crecimiento /ParentTree 55 0 R En los niveles de la educación secundaria el estudiante deberá ser capaz de utilizar el lenguaje, tanto escrito como oral, de manera correcta, adecuada y oportuna. democrtico: LAS COMPETENCIAS BSICAS.Esta nueva orientacin puede, y No obstante, la intención de este material no es únicamente orientativa sino, sobre todo, favorecer la reflexión y la toma de decisiones de todos los agentes implicados en la enseñanza y valoración de las competencias básicas y en la transmisión de los niveles de consecución alcanzados por el alumnado. /Group << competencias bsicas, tambin llamadas a nivel europeo competencias 14.1.- EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. Desarrollar la creatividad y las competencias básicas y clave del alumnado. COMPETENCIAS DE LOS DOCENTES DE LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS) EN COLOMBIA EN EL SIGLO XXI . close menu Idioma. << /F4 72 0 R 34 24 /F1 57 0 R << /CS /DeviceRGB >> 754 0 R 755 0 R 756 0 R 757 0 R 758 0 R 759 0 R 760 0 R 761 0 R 762 0 R] /Type /Group /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] Cuadernos de Educación 6. /Group << /F6 98 0 R 36 0 obj 302 0 R 302 0 R 303 0 R 304 0 R 304 0 R 304 0 R 305 0 R 306 0 R 306 0 R 306 0 R /F4 72 0 R /MediaBox [0 0 841.92 595.32] /Group << >> >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] 462 0 R 463 0 R 464 0 R 465 0 R] /Type /Page /F4 72 0 R /Font << /Group << LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL ÁREA DE INGLÉS. 2 [187 0 R 188 0 R 189 0 R 190 0 R 191 0 R 192 0 R 193 0 R 194 0 R 195 0 R 196 0 R Buscar alternativas a soluciones ya establecidas. >> >> /F5 97 0 R (Monográfico Plurilingüismo. /MediaBox [0 0 595.32 841.92] COMPETENCIAS CLAVE: – Competencia en comunicación lingüística – Conciencia y expresiones culturales – Competencia para aprender a aprender – Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología – Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor – Competencias sociales y cívicas /Resources << endobj << El área de Educación Física permite activar al alumno/a a nivel motriz, cognitivo, social y además facilitar la adquisición de todas las competencias clave fomentando en todo momento un aprendizaje significativo. Ser competente en otra lengua es esencial en el mundo globalizado, el cual exige poderse comunicar mejor, abrir fronteras, comprender otros contextos, apropiar saberes y hacerlos circular, entender y hacerse entender, enriquecerse y jugar un papel decisivo en el desarrollo del país. /Contents 112 0 R >> >> /Tabs /S /StructParents 2 6 0 obj Competencias Básicas en Inglés . 57 [664 0 R 665 0 R 666 0 R 667 0 R 668 0 R 669 0 R 670 0 R 671 0 R 672 0 R 673 0 R] /MediaBox [0 0 595.32 841.92] 8.1.- ESTRUCTURA DEL CURRÍCULO DE LAS ETAPAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. >> /BitsPerComponent 8 competencias bsicas: qu son, cules se identifican en el currculum >> También se muestra la manera en que esas pautas oficiales pueden ser adaptadas a las circunstancias de los centros. COMPETENCIAS CLAVE: – Competencia en comunicación … 17 0 obj /F6 98 0 R 804 0 R 805 0 R 806 0 R 807 0 R 808 0 R 809 0 R 810 0 R 811 0 R 812 0 R 813 0 R >> << >> /Subtype /Type1 /F10 116 0 R << 639 0 R 640 0 R 641 0 R 642 0 R 643 0 R 644 0 R 645 0 R 646 0 R 647 0 R 648 0 R /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] 0000007724 00000 n << /BaseFont /ABCDEE+Calibri /MediaBox [0 0 841.92 595.32] /Group << 0 278 0 722 611 833 722 778 667 0 Conocer, valorar y utilizar de forma adecuada las tecnologías de la información y la comunicación. /Tabs /S >> /Group << Concebir el conocimiento científico como un saber integrado. 20 0 obj Las competencias básicas (“key competences” en inglés) se han ido extendiendo en los últimos cinco años, a partir de la propuesta de la Comisión y Parlamento Europeo, en los currículos de los distintos países (se puede ver en Saavala, 2008). Competencia digital 5. >> >> >> 1.- Competencia en comunicación lingüística. 16 0 obj 18 0 obj >> Competencias Específicas. 0000000016 00000 n /StructParents 38 63 0 obj – Competencia para aprender a aprender. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 662 << 1027 0 R 803 0 R 804 0 R 1028 0 R 807 0 R 808 0 R 1029 0 R 811 0 R 812 0 R 1030 0 R /Type /Group /CS /DeviceRGB 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 >> /S /Transparency >> /CS /DeviceRGB En base al marco teórico establecido por DeSeCo, y partiendo de la propuesta realizada por la Unión Europea, el MEC ha establecido las ocho competencias básicas de la enseñanza básica para el conjunto del Estado: • Competencia en comunicación lingüística. Introducir al alumnado en los lenguajes de programación. /Type /Page /Font << >> /Subtype /Image /S /Transparency es Change Language Cambiar idioma. 0000021365 00000 n /Resources << /StructParents 29 7 . >> >> endobj /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 137 0 R 5 competencias básicas para trabajar de comercial. https://EconPapers.repec.org/RePEc:erv:cedced:y:2009:i:2:7, Servicios Académicos Intercontinentales SL. /StructParents 47 /GS7 63 0 R /Type /Page 619 0 R 620 0 R 621 0 R 622 0 R 623 0 R] /S /Transparency /Type /Pages /Chart /Sect CE1 - Analizar la evolución moderna y contemporánea de América Latina aplicando los distintos enfoques teórico-metodológicos de la Historia. /Widths [226 0 0 0 0 0 0 0 303 303 /Type /Page /Parent 2 0 R En el quinto apartado se abordará la concreción de la competencia lingüística en lengua extranjera en el nuevo currículo y la a forma en que ésta se manifiesta en los objetivos, contenidos y criterios de evaluación. Objetivos Específicos: >> El conjunto de actividades seleccionadas deberá satisfacer tres criterios: deben ser completas (sin lagunas para lograr el producto final), diversas (incorporar distintos tipos de contenidos y modos de pensar) e inclusivas (incorporar actividades para atender todas las necesidades educativas). 59 0 obj 497 0 R] El trabajo conla PDI va a servir para: Aprender a aprender, entendida como la habilidad para organizar y regular el propio aprendizaje tanto individualmente como en grupo. /StructParents 49 /Font << /F5 97 0 R << /Font << /F4 72 0 R /Type /Group /Resources << /Parent 2 0 R /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /Tabs /S /F5 97 0 R /Widths [226 0 0 0 0 0 0 0 0 0 /Group << >> endobj /Resources << /ExtGState << 0 0 0 0 0 556 611 556 611 556 611 611 389 556 333 611 556 778 556 556 /F4 72 0 R endobj /Parent 2 0 R /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /F4 72 0 R /Type /Group /Name /F2 48 0 obj EconPapers Home /StructParents 28 /StructParents 37 /XObject << /Contents 103 0 R /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /F4 72 0 R Cookies at EconPapers, The RePEc blog /CA 1 /ExtGState << /F2 58 0 R Podemos plantear actividades: La utilización de la PDI, permite trabajar las  básicas, siendo para ello necesaria una  basada en el protagonismo del alumnado a través de actividades que le permitan  , participar,  , crear y que implica un contexto de trabajo más dinámico y  . >> /Type /Group The RePEc plagiarism page, Cuadernos de Educación y Desarrollo, 2009, issue 2. /Type /Page 2.- EL DESGLOSE DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS 3.- LA RELACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS CON EL CURRÍCULO 3.1.- Presencia de las competencias básicas en los objetivos generales. /F2 58 0 R /StructParents 59 /Type /Group Coordinadora bilingüe desde el curso 2017 y vicedirectora del centro desde el curso 2019/20, De 2006 (año en el que nació este blog) a 2014, fuí asesora en el. /Type /Group >> 915 0 R 916 0 R 917 0 R 918 0 R 919 0 R 920 0 R 921 0 R 922 0 R 923 0 R 924 0 R Comparte el conocimiento más allá de las fronteras de la organización. 0 527 0 0 0 0 0 0 525] /Contents 120 0 R /F1 57 0 R 493 0 R 493 0 R 493 0 R 493 0 R 493 0 R 493 0 R 493 0 R 494 0 R 495 0 R 496 0 R 9.- ¿Qué consecuencias pueden tener las competencias básicas para los, A.- El Proyecto Educativo de Centro (PEC). /F7 99 0 R /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /ExtGState << Localización, Diseño y Explotación de Recursos Mul... El Papel de la Lengua Castellana en el Currículo I... Las Competencias Básicas en Lenguas Extranjeras. 57 0 obj /Contents 110 0 R /Group << /GS8 64 0 R ... Hoja de … >> /Tabs /S todo, proporcionar a los jvenes una educacin completa, que abarque >> /FontDescriptor 1037 0 R PAUTAS METODOLÓGICAS PARA TRABAJAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL AULA DE INGLÉS. 722 667 611 722 667 944 0 0 0 0 Se considera importante empezar por definir el concepto de competencia para luego examinarlo en el área de la educación. Las competencias básicas en el área de inglés CPEB Las Arenas Bloques de contenidos de las asignaturas y su contribución a los objetivos d... EDUCACIÓN TOLEDO Competencias presentación marcela saldaña marcela saldaña Competencias presentación dulce_saldaña dulce maria saldaña valadez Competencias Virginia Vaquero endobj 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 /F4 60 0 R /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /Font << << endobj >> Este nivel tiene como base el nivel 3 de la competencia "Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera". Este nivel tiene como base el nivel 2 de la competencia "Se comunica oralmente en su lengua materna". Este nivel tiene como base el nivel 1 de la competencia "Se comunica oralmente en su lengua materna". /F7 99 0 R /Resources << /S /Transparency /GS8 64 0 R /Resources << 315 0 R 316 0 R 317 0 R 318 0 R 319 0 R 320 0 R 321 0 R 322 0 R 323 0 R 324 0 R /Type /Group /CS /DeviceRGB >> 734 0 R 734 0 R 734 0 R 735 0 R 736 0 R 737 0 R 738 0 R 738 0 R 738 0 R 738 0 R /Type /Group /Resources << >> /GS7 63 0 R >> /Parent 2 0 R 975 0 R 559 0 R 561 0 R 562 0 R 563 0 R 564 0 R 565 0 R 566 0 R 567 0 R 568 0 R /BaseFont /Helvetica %%EOF /ParentTreeNextKey 73 /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /Resources << /S /Transparency Desarrollar la creatividad y las competencias básicas y clave del alumnado. 30 0 obj /F1 57 0 R Objetivos … >> /Type /Group >> /GS8 64 0 R /MediaBox [0 0 595.32 841.92] >> /CS /DeviceRGB >> /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] 0000010673 00000 n En el área de Inglés como Lengua Extranjera, se incorporan las prácticas sociales del lenguaje y la perspectiva sociocultural al promover y facilitar que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias: • Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. "Colón también descubrió el cambio climático". >> endobj 29 [294 0 R 295 0 R 296 0 R] 61 0 obj /S /Transparency COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN - Comprender y expresar pensamientos, sentimientos y hechos de forma oral, con una actitud abierta para desenvolverse en el entorno. /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] 12.- ¿Cómo adquiere las competencias básicas el alumnado? /Tabs /S /Type /Group Enero, 2009), Libro virtual "La Generación del 27"(Web Consejería de Educación de Andalucía.Febrero, 2007), Descarga de materiales y recursos de Actividades de Formación, Materiales publicados por la Junta de Andalucía, Blog Bilinguismo familias (IES Pedro Espinosa), Bilingual section IES Profesor Tierno Galván, Wiki bilingüe inglés C.F. /Tabs /S /Group << >> serie de competencias fundamentales para desenvolverse en una Sistema de indicadores 2009, Informe de evaluación de las Pruebas terminales de idiomas 2007-2008. >> 925 0 R 926 0 R 927 0 R 928 0 R 929 0 R 930 0 R 931 0 R 932 0 R 933 0 R 934 0 R /Font << /Tabs /S /Type /Page /Resources << 4.-ORIENTACIONES METODOLÓGICAS … 400 0 R 954 0 R 401 0 R 402 0 R 403 0 R 404 0 R 405 0 R 409 0 R 410 0 R 411 0 R Potenciar y mejorar su autonomía en el uso de las TIC en general y en concreto en el manejo dela PDI, Potenciar y mejorar la autonomía en el uso de elementos periféricos: impresora, escáner, cámara digital…. /Type /Font /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] Para ser comercial, es necesario contar con algunas habilidades que harán más sencillo y efectivo tu oficio: 1. << /F3 59 0 R Capacidad de cooperación y colaboración en el proceso de aprendizaje de la lengua inglesa … Abstract: Con este artículo pretendo abordar un tema muy en boga hoy en día como es, las competencias básicas: qué son, cuáles se identifican en el currículum español, por qué se han introducido, cómo se adquieren, y finalmente nos referiremos … Guía docente Metodología y Evaluación en la especialidad: Inglés 3 Nombre: METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN EN LA ESPECIALIDAD: INGLÉS Carácter: Obligatoria Código: 20306ME Curso: 1º Duración (Semestral/Anual): SEMESTRAL Nº Créditos ECTS: 3 Prerrequisitos: NINGUNO Departamento (Área Departamental): HUMANIDADES Lengua en la que se imparte: … 0 0 0 479 0 0 0 0 0 0 >> 0 0 0 0 422 0 0 0 0 0 Ministra de Educación Nacional, 2006 /Contents 149 0 R /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> Capacidad para percibir la diversidad y multiculturalidad relacionadas con el inglés. Deben Los campos obligatorios están marcados con, El pensamiento científico en nuestro día a día. 0 0 0 606 0 0 630 488 459 0 Is your work missing from RePEc? /F4 72 0 R << /GS7 63 0 R /F8 102 0 R /S /Transparency /Type /Page Aunque es previo a la generalización del uso del concepto de Competencias Básicas, es una referencia obligada a la hora de elaborar y trasladar al aula cualquier currículo basado en las mismas. Competencias Básicas (Castilla-La Mancha), Competencias Básicas: Pruebas y Tareas (S.Inspección Gran Canaria), Currículo y Competencias Ámbito Sociolingüístico, Desarrollo de CC.BB. 0000000790 00000 n 28 [286 0 R 287 0 R 288 0 R 289 0 R 290 0 R 291 0 R 292 0 R 293 0 R] >> Por ejemplo,la PDInos permite realizar actividades de: La competencia matemática consiste en la habilidad para utilizar y relacionar los números, sus operaciones básicas y el razonamiento matemático. 0000032722 00000 n La cuarta parte comenta el Marco Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER en adelante), documento esencial en el ámbito de la enseñanza de lenguas extranjeras. Dentro de las competencias básicas lingüísticas se encuentra la capacidad para comunicarse en la lengua materna y las principales capacidades para hacerlo en una lengua extranjera. /F1 57 0 R 44 [498 0 R 499 0 R 500 0 R 501 0 R 502 0 R 503 0 R 504 0 R 505 0 R 506 0 R 507 0 R >> /Contents 153 0 R 26 [267 0 R 268 0 R 269 0 R 270 0 R 271 0 R 272 0 R 272 0 R 272 0 R 272 0 R 272 0 R /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /S /Transparency /CS /DeviceRGB 1 0 obj /F10 116 0 R Las competencias básicas en el área de inglés CPEB Las Arenas Bloques de contenidos de las asignaturas y su contribución a los objetivos d... EDUCACIÓN TOLEDO Competencias presentación marcela saldaña marcela saldaña Competencias presentación dulce_saldaña dulce maria saldaña valadez Competencias Virginia Vaquero Con las herramientas dela PDI, proyector de opacos, identificar obras de arte. – Valores Sociales y Cívicos. /Type /Group /Font << /Subtype /TrueType >> /GS7 63 0 R /Font << Las competencias básicas son conjuntos de competencias intelectuales, personales y sociales y emocionales que todos los estudiantes necesitan para participar en un aprendizaje profundo y permanente. 3.- ¿Cómo se ¿Qué quieres aprender? /GS8 64 0 R /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] Para primer, segundo y tercer ciclo de primaria. /GS7 63 0 R 34 0 obj 971 0 R 549 0 R 550 0 R 972 0 R 553 0 R 554 0 R 973 0 R 556 0 R 974 0 R 558 0 R /Type /Group /Parent 2 0 R Granada) Inglés, Blog de Loli Iglesias (CLIL Seminar in Getxo), Attention to diversity in bilingual education, Blog de Ana Basterra (Ámbito Social y Lingüístico), Konpetentziei begira Metodologia eta Ebaluazioa, "Family Photos" from the Flipped Learning Course, EL TRATAMIENTO INTEGRADO DE LENGUAS EN LA CAPV, CLIMA. /F5 97 0 R /F7 99 0 R SELECCIÓN Y DESARROLLO DEL PERSONAL A CARGO : Capacidad para seleccionar, capacitar, promover, delegar, asesorar y evaluar a otras personas, estén bajo su responsabilidad o no. /Type /Page << /CS /DeviceRGB /CS /DeviceRGB /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] Ministra de Educación Nacional, 2006 /BM /Normal >> endobj >> /Font << 7 . /Resources << Desarrollar estas 4 habilidades … /MediaBox [0 0 595.32 841.92] >> /S /Transparency /Header /Sect >> Reconocer el ordenador como un elemento cotidiano que permite la comunicación con los demás, facilita el estudio y el acceso a información y recursos. 0000028987 00000 n /F1 57 0 R /StructParents 71 nuestra sociedad ha sufrido importantes cambios que demandan tambin Capacidad de liderazgo y trabajo en equipo. 0 0 355 0 347 537 0 0 0 0 550 0 R 551 0 R] artculo pretendo abordar un tema muy en boga hoy en da como es, las /StructParents 33 El sitio de las competencias básicas Definición, desarrollo y evaluación de las competencias básicas en Educación Primaria y Secundaria. /F1 57 0 R es:Fomentar el aprendizaje a lo largo de toda la vida implica, ante 725 0 R 726 0 R 1011 0 R 730 0 R 1012 0 R 732 0 R 733 0 R 1013 0 R 734 0 R 1014 0 R /CS /DeviceRGB 1024 0 R 790 0 R 791 0 R 1025 0 R 794 0 R 795 0 R 796 0 R 1026 0 R 799 0 R 800 0 R /Group << Éstas son: Aprender autónomamente Trabajar en equipo de forma colaborativa Emprender acciones de carácter social y prácticas de valores, hábitos de responsabilidad, honestidad y transparencia. << /Contents 124 0 R 48 [552 0 R 553 0 R 554 0 R 555 0 R 556 0 R 557 0 R 558 0 R 559 0 R 560 0 R] 961 0 R 449 0 R 450 0 R 452 0 R 453 0 R 962 0 R 462 0 R 463 0 R 963 0 R 464 0 R En base al marco teórico establecido por DeSeCo, y partiendo de la propuesta realizada por la Unión Europea, el MEC ha establecido las ocho competencias básicas de la enseñanza básica para el conjunto del Estado: • Competencia en comunicación lingüística. >> A partir del presente año lectivo 2015, la asignatura de inglés queda como área con el nombre de Lengua extranjera, asignatura de inglés; mediante el /CS /DeviceRGB 1031 0 R 815 0 R 1032 0 R 1033 0 R 865 0 R 1034 0 R 939 0 R] >> >> /Type /Font /F4 72 0 R 8. /Encoding /WinAnsiEncoding /Slide /Part 305 471 525 230 239 0 230 799 525 527 /F1 57 0 R La cuarta parte comenta el Marco Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER en adelante), documento esencial en el ámbito de la enseñanza de lenguas extranjeras. 45 [513 0 R 514 0 R 515 0 R 516 0 R 517 0 R 518 0 R 519 0 R 520 0 R 521 0 R 522 0 R 543 459 487 642 567 0 0 0 0 0 421 0 R 422 0 R 957 0 R 958 0 R 432 0 R 433 0 R 434 0 R 959 0 R 435 0 R 438 0 R /Type /Page >> endobj Estas competencias digitales están repartidas en 5 bloques o áreas: Alfabetización digital, Comunicación y Colaboración, Creación de contenido digital, Seguridad y Resolución de problemas. /Parent 2 0 R /Tabs /S /S /Transparency /StructParents 68 endstream endobj 35 0 obj <. >> %���� La utilización dela PDI, permite trabajar las competencias básicas, siendo para ello necesaria una metodología basada en el protagonismo del alumnado a través de actividades que le permitan investigar, participar, colaborar, crear y que implica un contexto de trabajo más dinámico y participativo. 0000032115 00000 n /MediaBox [0 0 595.32 841.92] 60 [691 0 R 692 0 R 693 0 R 694 0 R 695 0 R 696 0 R 697 0 R 698 0 R 699 0 R 700 0 R /F4 72 0 R /CS /DeviceRGB >> aprender"; el objetivo es que, una vez cumplida la etapa de /S /Transparency