Durante la primera clase se relató la propuesta y se invitó a las estudiantes a una clase invertida en Facebook. A continuación, se desarrollan las experiencias que se llevaron a cabo bajo el modelo de clase invertida, con el objetivo de describir la percepción de los estudiantes universitarios sobre las potencialidades del enfoque respecto a sus aprendizajes y el compromiso con los estudios. ¿Qué es necesario para empezar a trabajar con flipped classroom? La primera experiencia se desarrolló durante el primer cuatrimestre del año, con 26 estudiantes (mujeres=14; varones=12) que cursaban la materia PsicologÃa Educacional. Docente experto en flipped classroom (aula invertida), Raúl Santiago nos explica en qué … Este modelo se está extendiendo por todo el mundo, desde Estados Unidos hasta Australia, Nueva Zelanda, India, China, Europa (España, Francia, Reino Unido e Italia, especialmente), Argentina, Ecuador, Chile, México… Miles de docentes de todo el mundo trabajan diariamente en sus aulas desarrollando y mejorando el modelo de clase inversa, consiguiendo con ello retroalimentarlo y mejorarlo, a través de lo que denominamos “Prácticas Globales”. Sorprendizaje: Como acabar con una educación aburrida | Ramón Barrera | TEDxSevilla (Archivo de video). Es un modelo pedagógico que plantea la necesidad de transferir parte del proceso de enseñanza y aprendizaje fuera del aula con el fin de utilizar el tiempo de clase … Se los invitó a analizar qué factores estaban presentes y qué cambiarÃan o agregarÃan para potenciar la propuesta como futuros profesores, desde el campo disciplinar de formación de grado. La idea básica de invertir la estructura tradicional de la clase consiste en mover la âentregaâ del material fuera de la clase formal y hacer uso de esta para emprender actividades colaborativas. 0000000016 00000 n
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Él fue un profesor de Harvard … �X�הi�.ܦ�
�. OBJETIVO Implementar clases innovadoras que permitan la transferencia del conocimiento a través de la … 10.1007/s13437-014-0070-0 Las bases de datos seleccionadas consideramos son confiables y de gran apoyo académico a quienes realizamos un tema de investigación. También bastantes profesores de secundaria y bachillerato elaboran informes que suelen publicarse en conferencias, congresos, revistas de educación, encuentros y entornos educativos, blogs o redes de internet, y suelen describir el proceso de enseñanza-aprendizaje, las calificaciones que han obtenido los alumnos siguiendo el modelo, y alguna encuesta de satisfacción aplicada a los alumnos o a sus familias, sobre la metodología seguida a lo largo del curso. ¿En qué consiste exactamente ese entrenamiento para conectar información? trailer
aula invertida entrelaza recursos, tareas on line y sesio-nes de aprendizaje presenciales, fomentando el interés de los alumnos y las predisposiciones para aprender con autonomía, … The flipped classroom: an opportunity to engage millennial students through active learning strategies. 0 ��b
http://orcid.org/0000-0002-9384-010X, 1Universidad Nacional de RÃo Cuarto - Consejo Nacional de Investigaciones CientÃficas y Técnicas, Argentina. [ Links ], Riccetti, A., y Chiecher, A. [ Links ], Fredriscks, J., Blumenfeld, O., y Paris, A. [ Links ], Opazo Faundez, A., Acuña Bastias, J., y Rojas Polanco, M. (2016). 950 0 obj
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Annual Review of Psychology, 53, 109-132. 0000030600 00000 n
Para esta experiencia también se propusieron diversos momentos. [ Links ], Vigotsky, L. (1988). Se define el flipped learning como “un modelo pedagógico que transfiere la instrucción directa del espacio grupal al individual”. 0000001686 00000 n
Los resultados de la
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[ Links ], Rigo, D., y Paoloni, P. (2017). Las preguntas que indagaron la implicación académica de los alumnos a partir del modelo de clase invertida se centraron en tres aspectos clave: participación, interés y autorregulación, como indicadores del compromiso conductual, afectivo y cognitivo. 324 47
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1. El grupo de estudio estuvo conformado por 124 estudiantes de diversos profesorados dictados en la Universidad Nacional de RÃo Cuarto (Argentina) durante el año 2017. (2016). (2002). ), Los Modelos Tecno-Educativos, revolucionando el aprendizaje del siglo XXI (pp.143-160). En el aula invertida, los estudiantes en principio se preparan antes de la clase para aprender, al consultar el material disponible en lÃnea. ), Desarrollo psicológico y educación. Incubadora, ¿qué puede hacer por tu hijo? New York, NY: Teachers College Press. Es un concepto multidimensional, un metaconstructo integrado por tres componentes: conductual, afectivo y cognitivo (Appleton, Christenson, Kim y Reschly, 2006; Fredriscks, Blumenfeld y Paris, 2004). La información ha sido recogida de las bases de datos de SCIELO,
Es más que eso, es la evolución propia del modelo. Los datos experimentales a interpretar, el estudio de un caso a analizar, problemas complejos del mundo real, o cuestiones hipotéticas a verificar, son algunos de esos desafíos. El término “aprendizaje mixto” es la traducción del anglosajón blended learning. Cualquier instrucción que empieza con un desafío cuya solución precisa un conocimiento que no ha sido proporcionado previamente, es un aprendizaje inductivo, también denominado aprendizaje basado en la indagación (Inquiry Based Learning). Se mantuvieron intercambios dinámicos entre estudiantes y docentes, con retroalimentaciones a los comentarios y el aporte de nuevos materiales complementarios, desde artÃculos cientÃficos a páginas web, frente a consultas y solicitudes puntuales. No hay que denostar el papel de la memoria pero, a nuestro juicio, la dinámica de acumular datos y posteriormente expulsarlos se reduce a puntos muy específicos de algunos contenidos de las materias de aprendizaje. REICE. <>>>
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��L0�ӳy�����T����8�B�3���@��@t^��P�1Z���y�Po�~^\�(�h4�ԉ��yE9�rrAt����H>�L�Ec�"�8��F�SxGGB��!r�?2c�2p�LJ��p�+�0�߯m�%��� Flipped Classroom es un modelo pedagógico también conocido como aula … x���wTS��Ͻ7�P����khRH
�H�. En este proceso también aprenden a descubrir y decidir por sí mismos qué es lo que necesitan conocer y saber hacer para responder al desafío. (2014, setiembre). Influencia del aula invertida en el rendimiento académico. 2 0 obj %%EOF
/Subject Son estos mismos rasgos los que rescatan los estudios sobre compromiso a la hora de formular tareas académicas que lo promuevan (Ames, 1992; Arguedas, 2010; Eccles y Wigfield, 2002; Rigo, 2017). No obstante, son las perspectivas y acciones pedagógicas las que definen la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje, más allá de la mera presencia de la tecnologÃa como recurso educativo. [ Links ], Roehl, A., Reddy, S. y Shannon, G. (2013). 0000022750 00000 n
The Flipped Classroom Disruptive Pedagogies Enabling Technologies and Wicked Problems Responding to the Bomb in the Basement. ��C��������t[ظ���v�.�ĝ�.�(�p�u�_��OE�Ь�#d%T�k��*�qe� ��z�[s]@���(jʆQ2m��j��/������4W��ngA El aula invertida es una modalidad de aprendizaje semipresencial o mixto. Para los cuantitativos se usó un software estadÃstico de libre acceso; concretamente, se utilizaron técnicas estadÃsticas descriptivas -frecuencias porcentuales y porcentuales acumuladas- para conocer y valorar las percepciones de las participantes sobre la experiencia desarrollada. Este … [ Links ], Sánchez GarcÃa, J. M. (23 de noviembre de 2015). El 52 % de los estudiantes de los diversos profesorados coincide en haber tomado nota al ver los videos o acceder a las diapositivas, un 16 % anotó dudas y consultas, mientras que tan solo un 7 % realizó algún esquema integrador o utilizó otras estrategias de estudio tales como resúmenes o cuadros comparativos. Las valoraciones positivas también rescatan rasgos que las clases invertidas orientadas a promover el compromiso de los estudiantes tratan de resaltar, como la flexibilidad del tiempo, la posibilidad de múltiples consultas al material, a pares y a docentes, que no se limitan al margen de las 2 horas de una clase presencial. Si el flipped learning no nos conduce a la mejora de la calidad de la metodología en el aula, estaremos perdiendo el tiempo. tiene gran importancia en el proceso de aprendizaje significativo en los estudiantes. Es la innovación sostenida la que debe proceder de la base para luego llegar a modificar las estructuras. << científicos, siendo el tipo de investigación básica empleando el diseño no
En Aprender al revés (PAIDÓS Educación) los profesores Jon Bergman y Raúl Santiago resuelven muchos interrogantes acerca de uno de estos nuevos modelos, el Flipped learning o Flipped Classroom, que no sólo pone en el centro del aprendizaje al alumno, sino también al profesor. PDF generado a partir de XML-JATS4R por Redalyc Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto 3 el aula invertida promueve que sea la … profesionales, tiene como objetivo determinar la eficacia de esta metodología en el
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Journal of School Psychology, 44(5), 427-445. 0000004630 00000 n
Número extraordinario, 117-134. >> /N 3 0000002542 00000 n
Después de clase, sigue aplicando los conocimientos adquiridos tras las recomendaciones del profesor. La metodología de aula invertida permite al alumnado dejar de ser un receptor de información que luego ha de gestionar en su domicilio donde ha de realizar las actividades marcadas por el docente y que no siempre termina comprendiendo. Se partió de un muestreo no
(2014). 918 33
El interés por otro tipo de metodologías educativas surge como respuesta a la necesidad de encontrar opciones de enseñanza alternativa que resulten más adecuadas para los alumnos actuales, cuyas necesidades poco tienen que ver con las de generaciones anteriores. >> El aula invertida como estrategia para la mejora del rendimiento académico Autores: Alma Elizabeth Merla González y Carlota Georgina Yáñez Encizo Resumen La introducción de las … [ Links ], Neri, C., y Fernández Zalazar, D. (2015). 1 0 obj
Para la selección del video se tuvo en cuenta la claridad conceptual y un tiempo de duración no mayor a 15 minutos. El modelo de aula invertida o flipped classroom por su denominación en inglés, fue acuñado por Bergmann y Sams (2012), quienes con el deseo de apoyar a aquellos … La memoria deja de estar sólo en la cabeza: se valoran otras formas de memoria, como la de tipo procedimental. Asimismo, los estudiantes se encuentran en un contexto que les es familiar y afÃn a sus intereses y formas de interactuar más allá de las relaciones académicas. 0000010309 00000 n
De hecho, no puedes llamarlo Flipped Learning a menos que haya algún tipo de tiempo sincrónico en ese espacio grupal, normalmente, el aula. Journal of Family and Consumer Sciences, 105(2), 44-49. School Engagement: Potential of the concept state of the evidence. Takaharu Tezuka | TEDxKioto. Doctor en Ciencias de la Educación, docente y autor de 'Aprender al revés'. La participación fue voluntaria y se obtuvo el consentimiento informado de toda la muestra. En este punto se coincide con MartÃnez Olvera et al. PDF generado a partir de XML-JATS4R por Redalyc Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto Jairo Eduardo Soto-Molina, et al. periodo 2017 -2021 por medio de la técnica de revisión sistemática de artículos
En S. Christenson, A. Reschly, y C. Wylie (Eds. (2014). experimental descriptivo de alcance transversal y con un enfoque cuantitativo. 4 0 obj
Es decir, no todos los alumnos ingresaron desde su usuario a la clase invertida, sino que lo hacÃan desde la cuenta de Facebook de uno de los integrantes del grupo para administrar los tiempos y exigencias académicas de las demás asignaturas. Se lo considera un submodelo de los entornos mixtos o hÃbridos, en el cual los estudiantes aprenden en lÃnea, al menos en parte, con algún elemento controlado por ellos -tal como el tiempo, el ritmo o el lugar- y supervisado de manera tradicional en la clase presencial junto al docente, lo que da lugar a un aprendizaje integrado e interconectado (MartÃnez Olvera, Esquivel Gámez y MartÃnez Castillo, 2014). La aplicación del aula invertida, a su vez, se acompaña de otros elementos del diseño tecnopedagógico, en los que se consideraron, entre otros: Dimensión tecnológica, recursos … Una experiencia académica mediada por Facebook. Improved engagement and learning in flipped-classroom calculus. [ Links ], Contribución autoral: La concepción del trabajo cientÃfico; la recolección, interpretación y análisis de datos y la redacción/revisión del manuscrito fueron realizadas por Daiana Yamila Rigo, Ana Elisa Riccetti, Marcela Siracusa y Paola Paoloni. 0000008705 00000 n
Las TIC son un fenómeno cultural que crea nuevos contextos educativos y transforma las prácticas de enseñanza, asà como la manera de aprender de los alumnos (Coll y MartÃ, 2001). Los estudiantes que participaron de las tres experiencias percibieron que interactuaron más en la clase invertida. Y cada año más. Esto tiene como resultado experiencias educativas más interesantes, acordes a los intereses de las nuevas generaciones (Gómez Hernández, GarcÃa Barrera y Monge López, 2016). Este movimiento de hibridar contextos educativos virtuales y presenciales viene de la mano de una nueva generación de estudiantes, los denominados millennials, nacidos entre 1982 y 2002, en un mundo donde la tecnologÃa e Internet empezaban a estar de manera omnipresente en la sociedad. Educación y redes sociales. SCOPUS, REDALYC, CONCYTEC, SCIENCIE DIRECT. H���oo�0���)�%����ؘ���/�"ao��Gj��k�lͫ��φ�%UaB����{�;��
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�=�� �"���~4C"�ì�MSW�tJ��e��C��!�����������t�'\�=^9��6��?��������]A$\���s�qw�%�������c. Para el estudio se destinaron tres momentos. En este contexto de renovar las prácticas instructivas tradicionales y comprometer a los estudiantes en sus dinámicas de aprendizaje de carreras de grado, se desarrollaron tres experiencias de clases invertidas (flipped classroom) con el propósito de conocer las fortalezas del modelo -en términos de participación, interés y procesos de autorregulación de los estudiantes- y la valoración que los participantes realizan sobre este tipo de propuestas educativas. 1 La investigación se desarrolla en el marco del proyecto âContextos educativos invertidos: buscando comprometer a estudiantes de nivel superior de educaciónâ, aprobado por el Ministerio de Ciencia y TecnologÃa de la Provincia de Córdoba (Argentina) en el marco de la convocatoria de Grupos de Reciente Formación y TutorÃas (GRFT). 10.1093/teamat/hrx007 Los resultados de la presente investigación Aula invertido y competencias profesionales, tiene como objetivo determinar la eficacia de esta metodología en el desarrollo de la capacidad … Para asegurarnos de que los estudiantes hagan su tarea al cien por cien, ofrezcamos incentivos. Revista Pulso, 39, 199-218. ��E��gP�G�+/��mܭ��l&,�=������O)��0d�Y%�$s�jp�4j�U�ib\鬬��nA���$�
wR�Q�*�L���q�d�䎪Bfu��Ӌ��r3�y�ҟh�E�� �~�o>cuG�,�)�+㌩��D}/��`7@H�m�T�������6%վ�!�n� �Px�
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�=��8�+����� �^�I �B0��S+�UGCL������n��9O�7ݖ��Xe��-iG�ߓ ��� U� La ubicuidad del aprendizaje, tanto como la posibilidad de acceder y disponer de los materiales desde cualquier dispositivo y en cualquier momento, podrÃan justificar la mayor participación en la red social, tal como menciona Gros (2015). Además, un 99 % estuvo de acuerdo o muy de acuerdo con la afirmación de que esto les permitió ganar control e independencia sobre las tareas. Dialnet Métricas: 26 Citas. deebot n79 anti drop sensor malfunction. Docente experto en flipped classroom (aula invertida), Raúl Santiago nos explica en qué consiste este modelo educativo, y por qué es tan efectivo para motivar a los alumnos e implicarlos en un aprendizaje activo. Las diferencias de medias entre … ), Handbook Research on Student Engagement (pp. (2012).
Motivational beliefs, values, and goals. ), Handbook Research on Student Engagement (pp. Este modelo incrementa la motivación, hace protagonistas a los alumnos de su propio aprendizaje y transforma al docente en un guía dentro y fuera del aula. estudiantes, mediante un análisis literario en el periodo 2017-2021. Jaume Feliu en su blog TECNOCENTRES escribe sobre los objetivos de aprendizaje y cómo definirlos desde un enfoque competencial.. Conocer los objetivos de aprendizaje no debe … �@���R�t C���X��CP�%CBH@�R����f�[�(t�
C��Qh�z#0 ��Z�l�`O8�����28.����p|�O×�X El tiempo de la clase se dedica a actividades de aprendizaje, ya sean grupales o individuales, donde se solicita al estudiante aplicar los conceptos a situaciones reales o bien consultar dudas sobre los contenidos abordados, mientras obtiene orientaciones de un docente facilitador que da retroalimentación inmediata (Neri y Fernández Zalazar, 2015; Opazo Faundez et al., 2016). (2014). {{{;�}�#�tp�8_\. español e inglés de los últimos cinco años. 0000032351 00000 n
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Si bien el eje fueron carreras de formación de futuros profesores, se abarcaron campos variados de las ciencias humanas y sociales, tales como la educación inicial, educación fÃsica, historia, lengua y literatura, matemáticas, computación y quÃmica. <>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/MediaBox[ 0 0 612 792] /Contents 4 0 R/Group<>/Tabs/S/StructParents 0>>
Apuntes para la revisión teórica de las TIC en el ámbito de la educación superior. (2014). El aula invertida consiste en asignar a los estudiantes textos, videos o contenidos adicionales para revisar fuera de clase. 0000011854 00000 n
enseñanza. PsicologÃa de la educación escolar (pp. << <>
0000003894 00000 n
Recuperado de https://dspace.library.uvic.ca/handle/1828/5086 Aquí hay algunos ejemplos de aula invertida. Asimismo, un 47 % de los estudiantes dijeron haber participado mucho más y un 51 % algo más respecto a una clase tradicional. /Producer (Apache FOP Version SVN branches/fop-2_0) la aplicación de la metodología del aula invertida mejora el aprendizaje de los
Un error común que hemos observado es que los docentes se centran tanto en la creación de objetos de aprendizaje como, por ejemplo, vídeos, que se olvidan de revitalizar el tiempo de espacio grupal. Proceedings of the American Society of Business and Behavioral Sciences, 21(1), 519-530. [ Links ], Rigo, D. (2017). En Ruiz-Palmero, J., Sánchez-RodrÃguez, J., y Sánchez-Rivas, E. flipped classroom o aula invertida es un modelo pedagógico donde el estudiante accede al conocimiento de forma autónoma fuera del aula, realizando ejercitación e interrogación del … International Journal of Technology and Educational Innovation, 2(2), 90-99. La propuesta de clase invertida, además de un recurso actualizado y en sintonÃa con las necesidades de los nuevos estudiantes universitarios, puede ser considerada como un recurso de primer orden para fomentar una renovación de las modalidades de enseñanza tradicionales tendientes a promover el compromiso. %����
Se les presentó una tarea académica que habÃa sido formulada para comprometer a estudiantes contemplando los diversos rasgos teóricos trabajados en la fase anterior. Cada profesor debe adaptar a sus circunstancias el modelo, atendiendo a las necesidades de sus estudiantes, centro, currículo, incluso a sus propias preferencias. lecciones hasta un mejor entendimiento. El 36 % solo se limitó a mirar. /Title 0000006073 00000 n
En el segundo momento, se subió a Facebook un video (TEDx Talks, 2016) acompañado de una presentación en PowerPoint que introdujeron como temáticas los rasgos contextuales y las caracterÃsticas de las tareas académicas para promover el compromiso de los estudiantes. En concreto, el primer contacto con los contenidos … A continuación, se presentan los principales resultados de las tres experiencias, organizados en tres apartados. Asimismo, el 99 % de los estudiantes consideran que acceder al material antes de la clase presencial se presenta como una posibilidad de estar más atentos a las explicaciones del docente. Review of Educational Research, 74(1), 59-109. 2. Las producciones de las estudiantes fueron leÃdas en la siguiente clase, para realizar las devoluciones. )�C�j\p#��\�NOgyY�eS�H������d���x%@I���5�=��a5��m��d�R�� 2 ��? /Filter /FlateDecode PDF | On Sep 1, 2016, María Vidal Ledo and others published Aula invertida, nueva estrategia didáctica | Find, read and cite all the research you need on … En cuanto a las posibilidades que perciben los estudiantes de autorregular sus aprendizajes a partir de la experiencia, el 98 % reconoció que contar con los videos en la red social les ayudó a organizar el tiempo de estudio, planificar y tomar decisiones sobre cómo llevar a cabo las tareas propuestas. ¿Están los maestros dispuestos a implicarse en los cambios que la educación necesita? Durante el tercer momento, los alumnos se reunieron en grupos de trabajo. En R. Gutierrez Rivas, A. Fernández Delgado, y E. Tabasso (Coords. Read the publication. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=FXTQq7Ojp94 La clase invertida continuó en Facebook con la creación de nuevos interrogantes y el intercambio de opiniones y puntos de vista como docentes creativos en potencia. Revista de Educación a Distancia, 47, 1-8. Siendo así, su idea es partir de las competencias específicas (que, aclara, ya son objetivos, solo que pensadas para el final de cada etapa), a fin de concretar los objetivos de aprendizaje alcanzables (qué deben aprender los estudiantes y cómo lo … En relación con el interés, los estudiantes acordaron en un 95 % en que el modelo de clase invertida les permitió estar más atentos a los contenidos compartidos, asà como a las explicaciones de los docentes. En la carrera Profesorado en Educación FÃsica la clase invertida se implementó en el marco de la asignatura Didáctica, que forma parte del área de formación docente y se cursa en segundo año. 0000006082 00000 n
Journal of Educational Psychology, 84(3), 261-271. 0000030465 00000 n
Veracruz, México: Universidad Veracruzana. Enséñame pero bonito (corto) (Archivo de video). ːom�kܷ��9��M_s�y{B���z�e��W����F#5�xMc�Z��S��=��V�\�.m 0000002849 00000 n
Cada curso académico disfruto más con mis clases y con mis estudiantes. [ Links ], Pintado Giménez, M. M., Sánchez MarÃn, F., GarcÃa Solera, J., y Peña Acuña, B. �I �C�#!���ް��B/`� �X��]
��{�zw��B�K��}jO,�$P94+�&k�� �!ǧRPb*��^,��TY�����*f�?�yPz�t�������#���JI���-IAH��Gݡ�!m��u�MH���Ue�N��ꭤ쬰uE %q�Y�*Ӈq8���jJ��x�#��&d� p�p@o��} ����o�WY��)�nq�n ]�\!1�cSR&B�Ʀ$܇�>2�(�ʊ�#��P�m Principalmente para que el alumnado esté activo en el aula. En efecto, hasta ahora, y de forma general, se ha valorado dentro del aula un único tipo de inteligencia: la de acumular información. Se rescatan como interesantes los comentarios que refieren a la promoción de la participación y el interés: âla dinámica de esta clase nos permite obtener nuevos conocimientos y realizar debates sobre dudas, logrando una mejor comprensiónâ, âte permite ser más autónomo y aprender en interacciónâ, âmás interacción alumnos y docentes, nos interesamos más por la clase y las entendimos. (2004). Algunos datos no científicos preliminares ya sugieren que la aplicación del modelo puede producir beneficios. (2010). ¿Cómo definimos los objetivos de aprendizaje? Aula invertida o Flipped Classroom es un modelo de enseñanza donde los niños aprenden haciendo y no memorizando. El aula invertida o flipped classroom es un método de enseñanza cuyo principal objetivo es que el alumno asuma un rol mucho más activo en su … Recuperado desde http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=54742306003 0000009980 00000 n
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fEn la siguiente tabla observaremos el nombre del artículo, autor y año de publicación. WMU Journal of Maritime Affairs, 13(2), 331-343. Actualmente, los espacios para aprender y enseñar se han diversificado: los docentes contamos con distintas aplicaciones y dispositivos tecnológicos que acompañan las prácticas educativas al andamiar y mejorar los escenarios de aprendizajes presenciales. H�\�͎�0�}��˙�(���$�!�X�G�}����(�o_�h*i��b�|���~������ks��;u};���>6����µ]3}�z�o.���i��q��eߟ��j����m�e�^��5˿�m���^~�W����'^b?��[�]O�/��D�?�������oiϿ?Ct���91͵���n�X�瘭f�v�*}�Y������O��z�V,���W�ʬ�����K�%r�\ �w�%s�\1'���|����y��`^ {f�,̂�2m6ŏL��������
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), Vectores de la pedagogÃa docente actual (pp. Scielo, Scopus, Redalyc, Concytec. Todas las autoras revisaron y aprobaron el contenido final. “Los docentes debemos ser capaces de utilizar las herramientas tecnológicas en función de la heterogeneidad de mentes, potencialidades y dificultades personales de los alumnos”, Entrevista a Javier Urra, experto en sobreprotección infantil, Entrevista a José R. Fernández, neonatólogo experto en trauma pediátrico, de la pérdida auditiva en la niñez se puede prevenir o reducir evitando los juguetes con un sonido más intenso de lo debido, aplicación del modelo puede producir beneficios. trailer
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[ Links ], Karlsson, G., y Janson, S. (2016). 2 0 obj
Al respecto, expresaron: âmás clases invertidasâ, âme hubiese gustado que durará másâ, âque hagan muchas más clases de este tipoâ, âme gustó mucho el modo de trabajoâ, âque sigan estas clasesâ. foods to avoid with trulicity. También se planteó la pregunta â¿Usted estuvo en un jardÃn circular?â para mostrar una arquitectura diferente mediante otro video (TED, 2014). Hay que pasar de la “forma pasiva enlatada” a métodos más activos, algo que involucre a los alumnos. Figura 3. El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo de estudio determinar cómo la aplicación de la metodología del aula invertida mejora el aprendizaje de los estudiantes, … No fuiste consciente hasta 2007, cuando comenzaste a grabar las clases y a emplear el tiempo en la escuela de forma diferente. Este concepto puede ser a la época actual lo que los estándares fueron en los años 90. 2 0 obj
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Algunos datos no científicos preliminares ya sugieren que la aplicación del modelo del flipped classroom puede producir beneficios. x���n�F�n�����a���kc�y��z_��%�5�e29�����������'5=�HNwuuu��:��ɫW߽�x�c���'��H^_�|����f*�z��H2��d2�*��:yr���,�����募W�w�\%?���|�.V-���j���=x����%���*���\����������_w����{?l�c����\���K �l?�Y�Ȥl�4����sv�~�-V�d�/��!��"��-��~�,#k�fU���Rr��"I�����˃ˋ*͚�,봩5�w�m��Ñ�xɟ���7@��_�p�(�w14�6"�y��C�"�gi @�2�K
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7ѱEZW��w�G4��ؤF. 29 de Mayo de 2019,  Este es un artÃculo publicado en acceso abierto bajo una licencia Creative Commons, Pintado Giménez, Sánchez MarÃn, GarcÃa Solera y Peña Acuña (2016, Gómez Hernández, GarcÃa Barrera y Monge López, 2016, MartÃnez Olvera, Esquivel Gámez y MartÃnez Castillo, 2014, MartÃn RodrÃguez y Santiago Campión, 2016, Opazo Faundez, Acuña Bastias y Rojas Polanco, 2016, Appleton, Christenson, Kim y Reschly, 2006, MartÃn RodrÃguez y Santiago Campión (2016, http://www.redalyc.org/jatsRepo/3495/349551247003/349551247003.pdf, https://www.youtube.com/watch?v=pTeC74Ch3nQ, http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=54742306003, https://www.youtube.com/watch?v=k5YkZ_-7Rps&feature=youtu.be, http://ppct.caicyt.gov.ar/index.php/efi/article/view/8277/8221, https://www.youtube.com/watch?v=bcLcdmS83pY, https://www.ted.com/talks/takaharu_tezuka_the_best_kindergarten_you_ve_ever_seen/transcript?language=es, https://www.youtube.com/watch?v=FXTQq7Ojp94, https://dspace.library.uvic.ca/handle/1828/5086. Descripción del modelo: dar vuelta la clase. Dado que cada profesor en el aula decide cómo organiza sus clases no sé si es posible encontrar datos aproximados del alcance real del flipped classroom. endobj
Por su parte, Norazmi, Dwee, Suzilla y Nurzarina (2017) consideran que esta dinámica de trabajo estimula el compromiso de los estudiantes, puesto que se implican activamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje y reciben retroalimentaciones formativas durante las actividades académicas. Revista Digital Educación, Formación e Investigación EFI-DGES, 2(3). El trabajo de investigación presentado tiene como finalidad construir una síntesis
En R. Gutierrez Rivas, A. Fernández Delgado, y E. Tabasso (Coords. [ Links ], Oscargrcgrc. Málaga, España: UMA Editorial. 0000033851 00000 n
[ Links ], Gutiérrez Rivas, P. (2016). Quedaba abierta la posibilidad de que ellos también interactuaran y compartieran información vinculada al tema. 0000032513 00000 n
El modelo educativo de Aula invertida, conocido en inglés como Flipped Classroom, consiste en intercambiar las actividades o tareas que se realizan en los … La caÃda de los muros del conocimiento en la sociedad digital y las pedagogÃas emergentes. El cambio ha de producirse a través de las personas. El resto de las preguntas se orientaron a conocer la percepción de los estudiantes sobre la propuesta de invertir la clase (por ejemplo: âel uso del video te permitió realizar pausas, reflexionar y volver a consultar el material las veces necesariasâ; âlos intercambios en Facebook te permitieron comprender más el tema que se presentó en la clase invertidaâ) y la implicación conductual, afectiva y cognitiva del estudiante al participar de la clase invertida (por ejemplo: âel modelo de educación invertida ofrece mayor flexibilidad para planificar y tomar decisionesâ; âsobre el tema trabajado, consideras que puede ser de utilidad para tu formación a corto y largo plazoâ). El papel cambiante de la tecnología en la educación superior ha sido fuente de mucha discusión y debate, particularmente con respecto al aprendizaje semipresencial , virtual … [ Links ], Blasco, A. C., Lorenzo, J., y Sarsa, J. stream Madrid, España: Editorial SÃntesis. Estas dimensiones, traducidas a indicadores, refieren a la participación en clase, al interés asociado al disfrute de las actividades y a la posibilidad de autorregular el proceso de aprendizaje, panificando, monitoreando y evaluando la tarea (Arguedas, 2010; Finn y Zimmer, 2012; Fredriscks et al., 2004; González González, 2010; Gros, 2015; Rigo, 2017). se trata de un video corto (3 minutos y medio) que explica en qué consiste el modelo pedagógico del aula invertida, que transfiere el trabajo de ciertas actividades y procesos de aprendizaje fuera del aula y antes de la o las sesiones específicas en que se va a trabajar algún contenido curricular, permitiendo aprovechar el tiempo en clase del … Comprometer desde otro lugar. Los resultados de la presente investigación Aula invertido y competencias
), Humanizar la utilización de las TIC en educación (pp. Se trata de que los docentes del siglo XXI conozcamos las herramientas que nos ofrece el universo tecnológico, y seamos capaces de utilizarlas de manera creativa y en función de la heterogeneidad de mentes, potencialidades y dificultades personales. Hasta ahora, y de forma general, se ha valorado dentro del aula un único tipo de inteligencia: la de acumular información. En este sentido, se propone el uso de las tecnologÃas y el contacto personal, complementando la comunicación presencial entre profesores y alumnos a través de múltiples herramientas de trabajo, desde aplicaciones móviles hasta redes sociales. Understanding student engagement with a contextual model. Flipped Learning en la formación del profesorado de secundaria y bachillerato. Student engagement: what is it? 0000011978 00000 n
La docente mantuvo una actitud de acompañamiento para fomentar la reflexión crÃtica y abierta a los intercambios. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=pTeC74Ch3nQ Finalmente, en el último apartado, se muestran las sugerencias y los aspectos positivos y negativos expuestos por los estudiantes en las preguntas abiertas. 0000003782 00000 n
Las percepciones estudiantiles se midieron antes y después de un Aula Invertida convencional en cirugía, utilizando el Metacognitive Awareness Inventory. Otro resultado interesante para planificar futuras clases invertidas, en pos de un mayor compromiso de los estudiantes, resulta del equilibrio entre la autonomÃa ofrecida a los estudiantes y la estructura aportada por los docentes. En B., Peña Acuña (Coord. El aula invertida es un enfoque de aprendizaje interactivo y mixto que se centra en el aprendizaje individual y activo sobre el aprendizaje grupal tradicional. [ Links ], Eccles, J., y Wigfield, A. Por eso, se lo caracteriza como un método de enseñanza que se centra en el aprendizaje activo del estudiante, y en el que el docente se convierte en guÃa del proceso (GarcÃa Gómez, 2016). Así, para que la implementación sea efectiva, debemos tener muy claro cómo utilizamos cada espacio en este contexto. %%EOF
… La evaluación inicial en el aula invertida, al igual que en otros modelos pedagógicos, podemos realizarla al inicio de cada unidad didáctica, con el simple objetivo de tener una idea del grado de conocimiento que los alumnos tienen sobre esta materia. 0000002695 00000 n
La mayorÃa de los estudiantes reportan valoraciones positivas sobre el modelo utilizado. Hay mucha investigación que arroja este simple hecho: el aprendizaje activo es mejor. <>
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Después, en la instancia virtual, se compartieron en la red social dos videos sobre educación alternativa (Sánchez GarcÃa, 2015; Lino Vital Redó, 2013) con la consigna de que debatieran sobre aspectos destacados y establecieran vÃnculos con la práctica profesional futura. tipo de investigación con diseño no experimental descriptivo de alcance transversal
Recibido: Madrid, España: Alianza. La expresión flipped classroom, frecuente en las noticias sobre educación, puede sustituirse en español por las alternativas aula invertida o clase invertida. 0000035803 00000 n
La función de los entornos virtuales y presenciales fue valorada por un 97 % de los estudiantes, quienes percibieron que los intercambios en la red social los predispuso más activamente para la práctica desarrollada de forma presencial. -g�KzoL $6d1mi�pl%5Ll�8��}u}�)Ԑ��]���|w��~6��8��0�s?t1��{l�9�K?d��t};~-������9\�y����?��m����Sx����.�����l��}�>�5�Y���tᜂޛ�[s
&_�^]���K��7��c [ Links ], Newmann, F. M., Wehlage, G. G., y Lamborn, S. D. (1992). Se busca asà integrar las nuevas tecnologÃas en la enseñanza de contenidos utilizando activamente materiales audiovisuales, combinado videos, resúmenes de conferencias, animaciones o tutoriales (MartÃn RodrÃguez y Santiago Campión, 2016; Opazo Faundez, Acuña Bastias y Rojas Polanco, 2016; Rigo y Paoloni, 2017; Ros Gálvez y Rosa GarcÃa, 2014). Madrid, España: Dykinson. 0000006846 00000 n
The flipped classroom: a model for active student learning. 0000004730 00000 n
x��Z͎�6��;9�nE�DQJ�A{�t˳̴:�c��}�}�a����?5͞��{��"YU��:�|������er���#���O$E^e�J4��������%�ߓ�o?zN��/�IB�*���2e'噐�>]%���W���TV��ҹ��H�6��t^ξ�������������.SQ�����"���O/��d^dE1b��y~^�M�҆��V�����&�\��=��C Santiago afirma que el cambio llegará a través de las personas, y será sólo así cuando después se podrán “modificar las estructuras”. Se les solicitaba una actividad especÃfica que incluyera al menos dos estrategias que promovieran la creatividad. 0000031148 00000 n
black hills 77gr tmk gel test. New York, NY: Springer . Las tres experiencias, que se describen a continuación, tuvieron como elementos comunes la creación de grupos cerrados en la red social Facebook y el uso de videos como material principal para introducir los contenidos. endstream
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Ţ�u�2�5�ثB%:�'�]���.�&V��B���^��U��r��5�йg�_�7CZ��㭺 %PDF-1.4 Educacin semipresencial con moodle y el modelo de aula invertida. 0000026591 00000 n
Roehl et al. publicaciones se realizó empleando las bases de datos Redalyc, EBSCO, y Dialnet. La investigación desarrollada responde a los lineamientos de los estudios descriptivos, valiéndose de datos cuantitativos y cualitativos derivados de un cuestionario, con preguntas abiertas y cerradas, de elaboración propia a partir de los fundamentos teóricos sobre clase invertida y compromiso. *1 J�� "6DTpDQ��2(���C��"��Q��D�qp�Id�y�͛��~k����g�}ֺ ����LX ��X��ň��g`� l �p��B�F�|،l���� ��*�?�� ����Y"1 P������\�8=W�%�Oɘ�4M�0J�"Y�2V�s�,[|��e9�2��s��e���'�9���`���2�&c�tI�@�o�|N6 (��.�sSdl-c�(2�-�y �H�_��/X������Z.$��&\S�������M���07�#�1ؙY�r f��Yym�";�8980m-m�(�]����v�^��D���W~�
��e����mi ]�P����`/ ���u}q�|^R��,g+���\K�k)/����C_|�R����ax�8�t1C^7nfz�D����p�柇��u�$��/�ED˦L L��[���B�@�������ٹ����ЖX�! Este modelo genera una sinergia en los diálogos y las interacciones, además de que incrementa la motivación, hace protagonistas a los alumnos de su propio aprendizaje y, entre otras muchas cosas, también transforma al docente en un guía dentro y fuera del aula. 0000009787 00000 n
A partir del interrogante â¿Usted estuvo con una ballena en la clase?â, se propuso una imagen particular creada en un video (Oscargrcgrc, 2017). JavaScript is disabled for your browser. El método de aula invertida se basa en gran medida en la tecnología y necesitaría todas las … 918 0 obj
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Involucramiento de los estudiantes y los estudiantes en el proceso educativo. En concreto, el primer contacto con los contenidos básicos ocurre antes de la clase presencial y, durante esta, se crean dinámicas de trabajo donde se pone en práctica el conocimiento aprendido. <<0493BF7E1BA9A54AB80D59A76C3EAAAE>]/Prev 71185/XRefStm 1634>>
Electronic Journal of e-Learning, 13(2), 106-119. El aula invertida no existe como práctica docente en Teaching and Learning International Survey (TALIS), la encuesta sobre ambiente de trabajo en enseñanza primaria y secundaria, dirigida por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, cuyo último volumen fue publicado en 2019. Amigdalitis en la infancia: ¿antibiótico o extirpación? Al afrontar su resolución, los alumnos reconocen la necesidad de habilidades, conocimientos o comprensión conceptual. En F. M. Newman (Ed. 0000027661 00000 n
), Student Engagement and Achievement in American Secondary Schools (pp. 30 de Julio de 2018; Aprobado: Diseñado por, Except where otherwise noted, this item's license is described as info:eu-repo/semantics/openAccess, https://hdl.handle.net/20.500.12692/86019, https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00. RED. [ Links ], Hutchings, M., y Quinney, A. Antes de comenzar el desarrollo de cada grupo, se recuperó de la red social lo escrito, comentado, observado, pensado, preguntado y lo que sorprendió. %PDF-1.4
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[ Links ], Lam, S., Wong, B., Yang, H., y Liu, Y. Aula invertida Ivan Salgado Ordoñez I S O is Abstract RESUMEN Presentamos un estudio descriptivo con alcance cuantitativo cuyo objetivo es comprobar la efectividad del método de … Ambos factores se cuidaron en el desarrollo de las tres experiencias: se dejaba en claro en qué consistÃa la nueva modalidad, se cuidaban los detalles al redactar las consignas, se mantenÃa una constante retroalimentación con los estudiantes y se incentivaba la puesta en discusión de los materiales disponibles en el grupo conformado en Facebook, a tal punto que los estudiantes no rescataron ningún aspecto negativo en ese sentido. 0000008713 00000 n
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Classroom: Goals, structures, and student motivation. Contextos Educativos. Se valora nuestro punto de vista y opiniónâ. Respecto al formato de respuesta se ofrecieron dos alternativas: una escala Likert de tres puntos (muy de acuerdo, de acuerdo y en desacuerdo / mucho, algo y casi nada) o dicotómicas (sÃ/no). Curso híbrido y de aula invertida apoyado en MOOC: experiencia de autoevaluación Apertura, vol. Gutiérrez Rivas (2016) menciona que en la actualidad la tarea de renovar las propuestas pedagógicas se encuentra ligada a la incorporación de las TIC como recurso novedoso. Cualquiera que sea su contexto, nivel económico, estatus o raza, todos se implican más. Asimismo, es preciso repensar la dinámica presencial para favorecer más retroalimentaciones entre docentes y alumnos. 0000000016 00000 n
En la carrera Profesorado en Educación Inicial, la clase invertida se implementó en la asignatura Creatividad que se cursa en primer año, durante el segundo cuatrimestre. [ Links ], Sampieri, R., Collado, C., y Lucio, P. (2014). Ese soporte promovió una dinámica autónoma de trabajo en un marco de pautas y consignas claras, lo que evitó la resistencia inicial que, como explican MartÃn RodrÃguez y Santiago Campión (2016), puede ocurrir cuando se introducen nuevos modelos de enseñanza. La motivación inicial de este artÃculo1 se une a los lineamientos formulados por Pintado Giménez, Sánchez MarÃn, GarcÃa Solera y Peña Acuña (2016) acerca de incorporar las tecnologÃas de la información y comunicación (TIC) a las propuestas educativas, pero sujetas a un equilibrio dinámico. 'Aprender al revés' es tu tercer libro sobre flipped classroom. A la vez, hubo un 96 % de respuestas favorables a valorar el material seleccionado para las distintas experiencias como accesible y fácil de comprender. Estas interacciones, tal como afirman Karlsson y Janson (2016), pueden darse tanto en la instancia presencial como en la virtual. Produzcamos nuestros vídeos idealmente de entre 5-10 minutos, y consideremos el empleo de estrategias como la gamificación. Al señalar estos modelos de clases, nos situaremos en los enfoques didácticos que sostienen tanto una posición clásica como una experiencia de aula invertida, en inglés flipped clasroom. En las tres experiencias los alumnos de los diversos profesorados tienden a considerar que las explicaciones de los videos permiten avanzar hacia la comprensión del tema y a la vez evacuar dudas, ya que el 98 % muestra afinidad hacia esa afirmación. 0000007497 00000 n
11-39). Esta asignatura pertenece a los planes de estudio de varios profesorados, entre ellos, los de lengua y literatura, computación, matemática, historia y quÃmica. La
En el 2006 también George Siemens nos presenta la Teoría del Conectivismo: "un aprendizaje propio de una sociedad de red de redes". Video promocional (Archivo de video). Todo esto es lo que se conoce como Diseño Universal del Aprendizaje. 0000010984 00000 n
0000027256 00000 n
http://orcid.org/0000-0002-8551-7169, Paola Paoloni1 El 71 % indicó que estaba de acuerdo y un 25 % que estaba muy de acuerdo con que la participación fue más fluida en las horas de trabajo presencial, a partir de la experiencia de innovación. Un balance muy positivo. 0000007105 00000 n
Portanto quando se adota a modalidade híbrida da sala de aula invertida , se rejeita o modelo tradicional em que o professor apresenta os conteúdos para os alunos absorverem e reproduzirem. Prólogo. (2015). Diseñado por, Except where otherwise noted, this item's license is described as info:eu-repo/semantics/openAccess, https://hdl.handle.net/20.500.12692/89016, Aprendizaje (educación secundaria) - Metodología, https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00. [ Links ], Gros, B. Recuperado de http://ppct.caicyt.gov.ar/index.php/efi/article/view/8277/8221 Redalyc.or ProQuest g Dialnet 8 2 4 Fuente: Elaboración Propia. Login Aula invertida. !+W�٘�N�&C�߸w,;��?M���W��J�J~����;��'�����hi�i�i��5� `K�`Gv`%+�>>�>>vK�&v\�a-ǵ�r�w�w�w�w����t�t�w������t�p���������B0�=��>a��V�#��r��z�ȒCO���wA��}�p_�"�������Kї�/E_J7���M�tS�){T���Q�(}>J�O�9�Tt��Vs�kլM/���#�n����=�t�����~_7t'����� (2013) destacan justamente como una de las ventajas del modelo esta facilidad de adaptarlo a múltiples disciplinas. 0000033231 00000 n
?���:��0�FB�x$ !���i@ڐ���H���[EE1PL���⢖�V�6��QP��>�U�(j Creemos que este resultado, en parte, puede deberse a que algunos grupos de trabajo accedieron al material de la clase invertida desde una sola computadora o smartphone. Estudio cualitativo. ��h��1U�)������4�{;mW�s��q��j_=`;v�C>?���� s���H���s�UQ�N�x���ɘ���-�b�Z���X��x�{��RQ�6��������#Nz��). Hablas de conectar información con la ayuda del “docente guía” en lugar de memorizar sin más. ¿Por qué dirías que es mayor la implicación de los estudiantes de esta forma? En relación con las dificultades, los estudiantes que cursaban Didáctica (24 %) y Creatividad (5 %) mostraron tener mayores inconvenientes para acceder a la clase invertida por falta de conexión a Internet en sus hogares o bien por no usar con anterioridad la red social Facebook. [ Links ], González González, M. (2010). 10.14201/eks20151615868 Perceptions of University Students, Ana Elisa Riccetti2 [ Links ], GarcÃa Gómez, A. (2015). endstream
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Blasco, Lorenzo y Sarsa (2016) destacan, a la vez, la mutación que sufre la interacción profesor-alumno, en tanto el modelo transforma no solo el rol docente de experto a colaborador-aprendiz y del alumno de oyente pasivo a colaborador-activo, sino que además los ejes habituales de la actividad en el aula se transforman. desarrollo de la capacidad profesional, mejorar la motivación en el proceso de
Sudamina, consejos para evitar su aparición en bebés. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=k5YkZ_-7Rps&feature=youtu.be Estos rasgos propician un clima que favorece la implicación de los estudiantes en términos de participación, interés y autorregulación (Lam, Wong, Yang y Liu, 2012; Rigo, 2017). 0000002991 00000 n
(2016). El aula invertida se define como un método de aprendizaje cuyo propósito es que el alumno asuma un rol mucho más activo para estudiar cada tema a través de videos, foros, diálogos, … Imágene holográficas de una ballena en un gimnasio (Archivo de video). Si bien cuenta con el soporte de las TIC, lo que promueve el aprendizaje activo es la orientación y las continuas retroalimentaciones del docente, que amplÃa y profundiza explicaciones y favorece su vÃnculo con la práctica profesional (Tétreault, 2006). La innovación docente y las nuevas tecnologÃas. presentan más dificultad pueden tomarse el tiempo que necesiten repitiendo las
Las ventajas reportadas sobre el modelo de clase invertida nos permiten presuponer que experiencias con esta metodologÃa promoverÃan la implicación del estudiante universitario. MetodologÃa, participantes y experiencias. 0000011392 00000 n
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daianarigo@hotmail.com; paopaoloni17@hotmail.com, 2Universidad Nacional de RÃo Cuarto, Argentina. ¿Qué recomendaciones le darías a un docente que se encuentre perdido y no sepa muy bien por dónde empezar a cambiar sus clases? Como el contenido que engloba la nube y los puntos de acceso a ella son infinitos, también van a serlo los mecanismos de profundización del aprendizaje. Portanto quando se adota a modalidade híbrida da sala de aula invertida, se rejeita o modelo tradicional em que o professor apresenta os conteúdos para os alunos absorverem e reproduzirem. /Length 3 0 R 97-131). Recuperado de https://www.ted.com/talks/takaharu_tezuka_the_best_kindergarten_you_ve_ever_seen/transcript?language=es Recuperado de http://www.redalyc.org/jatsRepo/3495/349551247003/349551247003.pdf Finalmente, las estudiantes conformaron 16 grupos para presentar la propuesta final. El aula invertida (en inglés, flipped classroom) es una modalidad de aprendizaje semipresencial o mixto. presente investigación indican que el aula invertida beneficia un aprendizaje
10.1590/0102-4698154275 1 0 obj
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“Hay que pasar de la 'forma pasiva enlatada' a métodos más activos, algo que involucre a los alumnos”, dice de un modelo que se ha convertido en una auténtica revolución que se extiende por todo el mundo, “desde Estados Unidos hasta Australia, Nueva Zelanda, India, China, Europa (España, Francia, Reino Unido e Italia especialmente), Argentina, Ecuador, Chile y México”. El desafÃo está en generar recursos propios y en armar un repositorio de videos que permitan abordar más temas de los programas de estudio en clases invertidas. El marco fundamental del modelo de clase invertida es la teorÃa sociocultural-constructivista, y el eje en torno al cual se desarrolla este modelo es el concepto de zona de desarrollo próximo de Vigotsky (1988). Conocer los objetivos de aprendizaje no debe hacerse de … estudiantes. ���ksOM��x$T�\�x��-���fO�e��g��B��g�/ �U�(�_o��F|Z{������E�/�\�{m�Nu�ܶ�����Q2;TN��~C�k��4%�CAm�\?7�9�e������b����C5��:�!v�)(�����5�Q@�IL��Z�����H�z��딺_V
�����U�«-����Z��#�*N�. La educación escolar ante las nuevas tecnologÃas de la información y la comunicación. Para llevar a cabo esta tarea es necesaria una palanca de cambio, un nuevo paradigma de desarrollo que lleve a la enseñanza a encontrar de nuevo su rol en la sociedad y a responder a las demandas que de ella recibe. Estaban frustrados y estaban considerando acabar con el proyecto. (2016). Esta apreciación coincide con los aspectos positivos que se destacaron, entre ellos, la posibilidad de obtener retroalimentaciones inmediatas no solo de los docentes, sino también de sus compañeros, lo cual no fue percibido con la misma intensidad en las instancias presenciales. No obstante, son también muchos los comentarios que se inclinan a apreciar que no todos los estudiantes participan por igual y remarcan la necesidad de generar un clima de trabajo que favorezca la participación de todos, como parte de la consigna de trabajo (âmás obligación en participarâ, âpoca participación de mis compañerosâ, âfomentar más el debate y las preguntas entre compañeros a partir de la propuesta de trabajoâ), pero sobre todo en las clases presenciales. responden a los criterios de selección y a la naturaleza del problema de
A�F���ui��"���0w����1-�Hk��{���}�~�-Z�{o�G�2$������i�$P�Cbp El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo de estudio determinar cómo
AULA INVERTIDA COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 1. 0000012368 00000 n
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Lo que se invierte son los momentos y roles de la enseñanza tradicional. Primero, se presentó la consigna en el horario de clase presencial y se explicó la modalidad de clase invertida. Resumen. Educacin semipresencial con moodle y el modelo de aula invertida El presente artículo versa sobre la aplicación de la metodología Flipped Learning para la adquisición de competencias por los estudiantes en la asignatura de Derecho de la Comunicación, del segundo curso del Grado en Comunicación Audiovisual de la Universidad Rey Juan Carlos, cuya docencia se impartió en el …
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